Geschichtslernen in biographischer Perspektive: Nachhaltigkeit â Entwicklung â Generationendifferenz
Michael Sauer ¡ Charlotte BÃŧhl-Gramer ¡ Anke John ¡ Marko Demantowsky ¡ Alfons Kenkmann
ā¨¸ā¨¤āŠ° 2014 ¡ Beihefte zur Zeitschrift fÃŧr Geschichtsdidaktik ā¨ā¨ŋā¨¤ā¨žā¨Ŧ 9 ¡ V&R Unipress
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Das Thema ÂģGeschichtslernen in biographischer PerspektiveÂĢ markiert ein Forschungsfeld, das in der Geschichtsdidaktik bislang noch weitgehend unbeachtet geblieben ist. Es ist wenig bekannt Ãŧber langfristige Prozesse historischer Bewusstseinsbildung und historischen Lernens. Dabei geht es einerseits um institutionelle Kontexte (Funktion und Kompetenzziele von historischem Lernen in auÃerschulischen Ausbildungskontexten), andererseits und stärker aber um individuelle Prozesse: die langfristige Wirksamkeit und Orientierungsfunktion historischen Lernens, die Bedeutung von Geschichte in der nachschulischen Biografie, die Verarbeitung eigener Vergangenheit in autobiographischen Lebenskonstruktionen oder die Entwicklung von Geschichtsbewusstsein auf allen Altersstufen.
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Dr. Michael Sauer ist Professor fÃŧr Didaktik der Geschichte an der Universität GÃļttingen und war von 2011â2015 Vorsitzender der ÂģKonferenz fÃŧr GeschichtsdidaktikÂĢ. Er gibt die Fachzeitschriften ÂģGeschichte in Wissenschaft und UnterrichtÂĢ und ÂģGeschichte lernenÂĢ heraus.
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